To Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης (2007-2013)

Από 1/1/2007 ξεκίνησε το νέο Ευρωπαϊκό Πρόγραµµα δια Βίου Μάθησης που καλύπτει τους τοµείς της εκπαίδευσης και επαγγελµατικής κατάρτισης. Το πρόγραµµα συνεχίζει, βελτιώνει και επεκτείνει τo «Σωκράτης ΙΙ» και «Leonardo da Vinci ΙΙ». Το πλήρες κείμενο της απόφασης εδώ

Στρατηγικός στόχος του προγράµµατος είναι «να συµβάλει, µε τη δια βίου µάθηση, στην ανάπτυξη της Κοινότητας ως προηγµένης κοινωνίας βασισµένης στη γνώση, µε βιώσιµη οικονοµική ανάπτυξη, καλύτερες και περισσότερες θέσεις απασχόλησης και µεγαλύτερη κοινωνική συνοχή, διασφαλίζοντας, παράλληλα, ικανοποιητική προστασία του περιβάλλοντος για τις µελλοντικές γενιές. Αποσκοπεί, ιδίως, στην ενίσχυση των ανταλλαγών, της συνεργασίας και της κινητικότητας µεταξύ των συστηµάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στην Κοινότητα, ώστε να καταστούν παγκόσµιο σηµείο ποιοτικής αναφοράς».

Η ΕΕ χρηματοδοτεί προγράμματα τα οποία, μέσα από σπουδές, κατάρτιση, ανταλλαγές ή εθελοντική εργασία σε άλλα κράτη, δίνουν στους Ευρωπαίους πολίτες δυνατότητες να εξελιχθούν προσωπικά και να αξιοποιήσουν το οικονομικό δυναμικό της ΕΕ.

Από το 2008, για την Ελλάδα, Εθνική Μονάδα Συντονισμού για το σύνολο του προγράμματος Δια Βίου Μάθησης είναι το Ι.Κ.Υ.

A. ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ
Comenius Προσχολική και σχολική εκπαίδευση	Erasmus Ανώτατη εκπαίδευση	Leonardo Da Vinci Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση	Grundtvig Εκπαίδευση ενηλίκων
Β. ΕΓΚΑΡΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 1. Ανάπτυξη πολιτικής (ARION, CEDEFOP, δίκτυο EYRIDICE, κ.λ.π.) 2. Προώθηση εκμάθησης γλωσσών 3. Καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία και στη μάθηση με τη χρήση ΤΠΕ 4. Διάδοση - αξιοποίηση αποτελεσμάτων
Γ. JEAN MONNET Το πρόγραμμα σχετίζεται με θέματα ευρωπαϊκής ενοποίησης σε Πανεπιστημιακό επίπεδο.

Επιμέρους προγράμματα στόχοι:

 

Τα ΕΠ Δια Βίου Μάθηση με μια ματιά

Συμμετέχουσες Χώρες

·       Τα 27 κράτη-μέλη της  Ε.Ε.

·       Ισλανδία, Λιχτενστάιν, Νορβηγία

·       Κροατία και Ελβετία

·       Τουρκία

·       Υπερπόντιες χώρες και περιοχές

Προϋπολογισμός

            13 δισεκατομμύρια Ευρώ

·       Comenius                        ≥ 13%

·       Erasmus                          ≥ 40%

·       Leonardo da Vinci         ≥ 25%

·       Grundtvig                        ≥ 4%

Ποσοτική στόχευση

·       3 εκ. μαθητές Comenius 2007-13

·       3 εκ.Erasmus φοιτητές έως το 2013

·       80.000 τοποθετήσεις Leonardo κατ’ έτος έως το 2013

·       7.000 άτομα στην εκπαίδευση ενηλίκων κατ’ έτος έως το 2013

• Comenius

Το Πρόγραμμα Comenius αναφέρεται στις διδακτικές και μαθησιακές ανάγκες της προσχολικής και σχολικής εκπαίδευσης έως και το επίπεδο της δευτεροβάθμιας και μεταδευτεροβάθμιας (π.χ. κολλέγια) εκπαίδευσης, και των ιδρυμάτων και των οργανισμών που παρέχουν αυτού του είδους την εκπαίδευση. Αναφέρεται σε:

• Συμπράξεις σχολικών ιδρυμάτων, Διμερείς ή Πολυμερείς
• Διμερείς σχολικές συμπράξεις: στοχεύουν στην εκμάθηση ξένων γλωσσών,  2 εταίροι από διαφορετικές Χώρες,  αμοιβαία ανταλλαγή τάξης τουλάχιστον 10 μαθητών,  διάρκεια 2 έτη (τουλάχιστον 10 ημέρες), γλωσσική προετοιμασία (τουλάχιστον 20 ώρες αν η γλώσσα στόχος δε διδάσκεται στο σχολείο).
• Πολυμερείς σχολικές συμπράξεις: στοχεύουν την ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπ/σης μέσω της προώθησης κοινών δραστηριοτήτων συνεργασίας μεταξύ των σχολείων, τουλάχιστον 3 εταίροι από διαφορετικές χώρες,  ένα από τα σχολεία αναλαμβάνει το ρόλο του συντονιστή,  διάρκεια 2 έτη .
• Ατομική κινητικότητα εκπαιδευτικών
• Ενδοϋπηρεσιακή Κατάρτιση: συμμετοχή σε επιμορφωτικές δραστηριότητες στο εξωτερικό,  σεμινάριο οποιουδήποτε γνωστικού αντικειμένου, συμμετοχή σε συνέδριο ή ημερίδα με θέμα σχετικό με την ειδικότητά τους,  τοποθέτηση σε σχολείο ή εκπαιδευτικό οργανισμό,  απευθύνεται σε Προσωπικό σχολικής εκπαίδευσης,  διάρκεια 1 ημέρα - 6 εβδομάδες
•  Βοηθοί Comenius: αναλαμβάνουν τη θέση βοηθού σε σχολείο υποδοχής μιας άλλης χώρας,  απευθύνεται σε μελλοντικούς εκπαιδευτικούς κάθε ειδικότητας,  διάρκεια 13-45 εβδομάδες
•  Προπαρασκευαστικές επισκέψεις: συναντήσεις μελλοντικών εταίρων με σκοπό τη δημιουργία σύμπραξης / πρότασης, Απευθύνεται σε εκπροσώπους Ιδρυμάτων που επιθυμούν να συμμετάσχουν σε μια (πολυμερή ή διμερή) Σχολική Σύμπραξη,  1 εκπρόσωπος ανά ίδρυμα,  Διάρκεια έως 5 ημέρες

• Ατομική κινητικότητα μαθητών: δίνει τη δυνατότητα σε μαθητές να φιλοξενηθούν σε σχολείο και οικογένεια υποδοχής στο εξωτερικό και να παρακολουθήσουν μια σειρά μαθημάτων,  Απευθύνεται σε μαθητές Δ/θμιας Εκμπ/σης,  Διάρκεια 3-10 μήνες
• Συμπράξεις Regio: στοχεύουν στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπ/σης μέσω της προώθησης κοινών δραστηριοτήτων συνεργασίας μεταξύ τοπικών και περιφερειακών αρχών,  2 εταίροι από διαφορετικές Χώρες: τοπική ή περιφερειακή αρχή με ρόλο στην εκπαίδευση, τουλάχιστον ένα σχολείο,  τουλάχιστον έναν άλλο τοπικό εταίρο,  Διάρκεια 2 έτη

Το Πρόγραμμα Comenius, αποσκοπεί στη βελτίωση της ποιότητας της σχολικής εκπαίδευσης και στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασής της, ιδίως, µέσω της ενθάρρυνσης της διακρατικής συνεργασίας µεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυµάτων που παρέχουν ή διευκολύνουν την προσχολική και σχολική εκπαίδευση, µε την επιχορήγηση σχολικών συµπράξεων, πολυµερών σχεδίων, δικτύων και δράσεων διακρατικής κινητικότητας µαθητών και εκπαιδευτικού προσωπικού και δραστηριοτήτων ενδοϋπηρεσιακής κατάρτισης εκπαιδευτικών

Κομμάτι του Comenius αποτελεί και το eTwinning (www.etwinning.net) είναι μια ευρωπαϊκή δράση του προγράμματος Διά Βίου Μάθησης, μέσω της οποίας σχολεία από διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες, κάνοντας χρήση εργαλείων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ), συνεργάζονται, ώστε να αποκομίσουν παιδαγωγικά, κοινωνικά και πολιτισμικά οφέλη. Η δράση παροτρύνει τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς από τις χώρες της Ευρώπης να γνωριστούν, να ανταλλάξουν απόψεις και να δημιουργήσουν δεσμούς φιλίας και συνεργασίας. Το eTwinning, από το 2005 μέχρι σήμερα, ενίσχυε την ανάπτυξη συνεργατικών προγραμμάτων μεταξύ σχολείων και εκπαιδευτικών. Η μεγάλη ανάπτυξη του όμως, σε όλη την Ευρώπη, άνοιξε νέες προοπτικές στη δράση. Σήμερα το eTwinning είναι ίσως το μεγαλύτερο δίκτυο εκπαιδευτικών στην ιστορία της εκπαίδευσης. Νέες δραστηριότητες ξεκίνησαν, ώστε να προχωρήσουμε «πέρα από τα προγράμματα».

• Leonardo da Vinci

Το πρόγραμμα Leonardo da Vinci ανταποκρίνεται στις διδακτικές και μαθησιακές ανάγκες της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και των ιδρυμάτων και των οργανισμών που παρέχουν ή διευκολύνουν αυτού του είδους την εκπαίδευση και κατάρτιση. Καλύπτει τις ανάγκες ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τοµέα της επαγγελµατικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (εκτός του τριτοβάθµιου επιπέδου), µε την επιχορήγηση πολυµερών σχεδίων, δικτύων και δράσεων διακρατικής κινητικότητας.

 

• Grundtvig

Το πρόγραμμα Grundtvig ανταποκρίνεται στις διδακτικές και μαθησιακές ανάγκες που σχετίζονται με κάθε μορφή εκπαίδευσης ενηλίκων και οι οποίες δεν έχουν καθαρά επαγγελματικό χαρακτήρα. Επίσης απευθύνεται σε ιδρύματα και οργανισμούς που παρέχουν ή διευκολύνουν κάθε μορφή ευκαιριών εκπαίδευσης –επίσημης, ανεπίσημης ή άτυπης- για τους ενήλικες συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ασχολούνται με την αρχική και ενδουπηρεσιακή κατάρτιση προσωπικού.

• Επισκέψεις Μελέτης (Study Visits)

Απευθύνεται σε στελέχη και εμπειρογνώμονες που έχουν αρμοδιότητες σε θέματα εκπαίδευσης και κατάρτισης σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο.

Μια επίσκεψη μελέτης συνίσταται κατά κανόνα σε μια σύντομη επίσκεψη διάρκειας τριών έως πέντε ημερών από μια μικρή ομάδα ειδικών και φορέων λήψης αποφάσεων που αντιπροσωπεύουν διάφορες ομάδες ενδιαφερόμενων για εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση με σκοπό την εξέταση μιας συγκεκριμένης πτυχής της διά βίου μάθησης σε άλλη συμμετέχουσα χώρα.

  

Τα ευρωπαϊκά προγράμματα προσφέρουν την ευκαιρία σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και διοικητικό προσωπικό των σχολικών μονάδων να ανταλλάξουν εμπειρίες και πληροφορίες, να αναπτύξουν κοινές μεθόδους, να προσεγγίσουν δημιουργικά τα θέματα που απασχολούν την εκπαιδευτική κοινότητα σε ολόκληρη την Ευρωπαϊκή Ένωση, όπως, μεταξύ άλλων, τα ανθρώπινα δικαιώματα, ο κοινωνικός αποκλεισμός, η διαπολιτισμικότητα, το περιβάλλον και η χρήση των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας.

 Η υλοποίηση ευρωπαϊκών προγραμμάτων από τις σχολικές μονάδες συμβάλλει στον  εμπλουτισμό  της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στην ανταλλαγή εμπειριών και στην ενδυνάμωση δεσμών μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών από διαφορετικές κουλτούρες. 

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ

Υπουργείο Παιδείας: www.minedu.gov.gr

Ιδρυμα Κρατικών Υποτροφιών: www.iky.gr

Ευρωπαϊκή Επιτροπή: www.ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html

 

Η φιλοσοφία της φυσικής

 

Torretti, Roberto. Η φιλοσοφία της φυσικής, μετάφραση Ανδρομάχη Σπανού,  επιμέλεια Αριστείδης Αραγεώργης, επιμέλεια σειράς Αριστείδης Μπαλτάς,  Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, 2012

Αντίθετα με άλλα πεδία της ανθρώπινης νόησης, όπως η τέχνη, η θρησκεία ή η πολιτική -τα οποία προηγήθηκαν του φιλοσοφικού στοχασμού και ενδεχομένως να ζήσουν περισσότερο από αυτόν- η νεότερη φυσική γεννήθηκε ως μέρος της φιλοσοφίας και διατήρησε μέχρι τις μέρες μας μια γνήσια φιλοσοφική μέριμνα για τη σαφήνεια και τη συνεκτικότητα των ιδεών της. Επομένως, οποιαδήποτε εισαγωγή στη φιλοσοφία της φυσικής θα πρέπει να εστιάζεται στην εννοιολογική ανάπτυξη της ίδιας της φυσικής. Ο συγγραφέας παρακολουθεί την εξέλιξη της φυσικής από τον 17ο μέχρι το τέλος του 20ού αιώνα -από τον Γαλιλαίο και τον Νεύτωνα, τον Μάξγουελ και τον Μπόλτσμαν, τον Αϊνστάιν και τους θεμελιωτές των κβαντικών θεωριών- και συζητά φιλοσοφικές απόψεις όχι μόνο φυσικών αλλά και διανοητών που πραγματεύθηκαν τις γνωσιολογικές και μεθοδολογικές διαστάσεις της φυσικής. Μολονότι αναλύονται με αυστηρότητα και σε βάθος οι φυσικές θεωρίες και οι φιλοσοφικές ερμηνείες τους, καταβάλλεται ιδιαίτερη προσπάθεια να επεξηγηθούν τεχνικοί όροι της φυσικής, των μαθηματικών και της φιλοσοφίας ώστε το βιβλίο να είναι προσιτό και σε ένα ευρύτερο κοινό.

Ο RobertoTorretti (γεννημένος 15 Φεβρουαρίου, 1930 στο Σαντιάγο , Χιλή )  φιλόσοφος, συγγραφέας και ακαδημαϊκός διεθνώς αναγνωρισμένος για τη συμβολή του στην ιστορία της φιλοσοφίας , της φυσικής και των μαθηματικών .

Έχει επηρεαστεί πολύ από τον Γερμανό φιλόσοφο Immanuel Kant και έχει αφιερώσει πολλά από τα έργα του, τη σκέψη του Καντ. Το έργο του Manuel Καντ: estudio sobre los Fundamentos de la filosofia critica θεωρείται ένα από τα πιο σημαντικά. Δημοσιεύσεις όπως Φιλοσοφία της Γεωμετρίας από τον Riemann στον Poincaré (1978), Σχετικότητας και της γεωμετρίας (1983) και El Paraiso de Cantor (1998) έχουν κάνει τον Torretti ηγετική μορφή στη φιλοσοφία της επιστήμης. Μεγάλο μέρος του έργου του είναι προσανατολισμένο στη φυσική και τα μαθηματικά, με το επίκεντρο τη «Θεωρία της σχετικότητας».

Μαζί με Jesús Mosterín , έχει γράψει ένα πρωτότυπο και ολοκληρωμένο λεξικό της λογικής και της φιλοσοφίας της επιστήμης

 

Carlos Cruz Diezl

Ο Carlos Cruz Diezl γεννήθηκε το 1923 στο Καράκας, ζει κι εργάζεται στο Παρίσι. Επικεντρώνεται αποκλειστικά στο χρώμα και τη γραμμή.

 

 

 

Τα έργα του του Cruz Diez έχουν χαρακτηριστεί ως συστηματικά ή αυτόματα. Επικεντρώνεται στην αναδημιουργία του περιβάλλοντος, ενθαρρύνοντας την αλληλεπίδραση μεταξύ του έργου και του παρατηρητή του. Στα έργα του το χρώμα και η κίνηση είναι συνώνυμα.

Γιάννης (1)

Δείτε την. Ανοίγει την πόρτα και βγαίνει στον διάδρομο.
Δεύτερος όροφος, δωμάτιο είκοσι, κλίνη μία.
Στέκει μπρος στο ασανσέρ, πατάει το κουμπί, δεν δείχνει αναμμένο.
Κραυγή, κόκκαλα που τσακίζουν καθ' όδόν, έπειτα ηρεμία.
Ο θάλαμος καταφθάνει ευθύς.
Ανοίγει εκείνη, βλέπει το πτώμα ενός άντρα καταγής. Σακατεμένο.
Γιάννης ετών εξήντα. Συντηρητής.

Δεν έφταιξε η κοπέλα. Είπαμε, το μπουτόν έδειχνε σβηστό.
Θα μπορούσε να το' χει πατήσει άλλος. Μα της ήτανε γραφτό.
Πού βγήκε να πάει; Βόλτα; Για ψώνια στην Ερμού; Ραντεβού;
Οι εφημερίδες δεν ξανάγραψαν ποτέ γι' αυτήν. Ήταν στα είκοσι.
Άραγε σήμερα ζει; Και το θύμα της; Το θυμάται;
Πότε τόλμησε να καλέσει πάλι ασανσέρ; Τα φοβάται;

Ανθή και Γιάννης. Θαμμένοι σε μιαν είδηση εφημερίδας.
Για μια μέρα, ζήσαν κι αφανίστηκαν μαζί.
Λήθη του τάφου και της πέμπτης σελίδας.

(Γιάννης, 60 ετών)
Κομνηνών 5, ξενοδοχείο Κοντινεντάλ, 1967

Από την ποιητική συλλογή του Σάκη Σερέφα "Γιάννης Μαρία Χένριξ", Ίκαρος, 2013

Η εξαγορά των ηλεκτρικών επιχειρήσεων από τη ΔΕΗ

 

Σαμίου  Δήμητρα, Η εξαγορά των ηλεκτρικών επιχειρήσεων από τη ΔΕΗ, Ινστιντούτο Νεοελληνικών Ερευνών 1998

Η έρευνα που περιλαμβανεται στο βιβλίο στηρίχθηκε στο αρχειακό υλικό που σχετίζεται με την εξαγορά των παλαιών ηλεκτρικών επιχειρήσεων από τη ΔΕΗ. Η διαδικασία αυτή ήταν απόρροια του γεγονότος ότι από την ίδρυσή της η ΔΕΗ απόκτησε το αποκλειστικό προνόμιο της παραγωγής και εκμετάλλευσης της ηλεκτρικής ενέργειας, όσο και του δικτύου μεταφοράς της σε όλη την Ελλάδα. Έχοντας λοιπόν ως στόχο την ίδρυση μεγάλων μονάδων παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας και την εγκατάσταση ενός εθνικού διασυνδεδεμένου δικτύου, η ΔΕΗ έρχεται 6 μόλις χρόνια μετά την ίδρυσή της και ύστερα από νέα νομοθετική ρύθμιση να ξεκινήσει τη διαδικασία εξαγοράς των αυτόνομων (τοπικών) σταθμών παραγωγής ηλεκτρικού ρεύματος καθώς και των εκμεταλλεύσεων που ασκούσαν μόνο τη διανομή σε έναν μικρό αριθμό ελληνικών πόλεων και χωριών. Οι συμβάσεις εξαγορών, μαζί με τα έγγραφα που τις συνοδεύουν, αποτελούν για μας σήμερα ανεκτίμητη πηγή πληροφοριών σχετικά με τους φορείς που είχαν αναλάβει την ηλεκτροδότηση και τον ηλεκτροφωτισμό των οικισμών αλλά και το εύρος και την ποιότητα του ηλεκτρικού δικτύου που υπήρχε στην Ελλάδα μέχρι τις αρχές της δεκαετίας του 1960. (...)